ОмГУ » Предмет: Социолингвистика
Предмет: Социолингвистика
1. Цель и задачи учебной дисциплины
Программа и содержание курса построена на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Знания, полученные студентами при ее изучении, являются основой понимания взаимоотношений зыка как знаковой коммуникативной системы и общества.
Целью изучения дисциплины является формирование концептуальных взглядов на проблему взаимовлияния языка и социума, выработка активной позиции в вопросах языковой политики на макро- и микроуровнях.
Изучение курса ставит задачи:
- изучить основы языковой таксономии и лингвистической стратификации общества;
- заложить знания о закономерностях выбора говорящим языкового кода в коммуникативной ситуации;
- познакомить с основными методами идентификации личности по языковым данным.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны:
а) знать:
- сущность проблемы взаимоотношений языка и социума;
- языковую таксономию и формы существования языка;
- соотношение стихийных и сознательных факторов в эволюции языка;
- проблемы и инструменты языковой политики;
- основные маркеры социального статуса личности;
- языковые средства моделирования действительности;
б) уметь анализировать в общих чертах основные социолингвистические явления и процессы, идентифицировать тип языковой личности, находить и использовать необходимую для этого информацию.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
4. Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет и объект социолингвистических исследований. Социальная маркированность языковых единиц.
Вводные замечания. Обзор научной, учебной и периодической литературы по курсу. Социолингвистика и социология языка. Основные проблемы и подходы. Социальные условия функционирования языка. Сферы и среды употребления языка, формы существования языка (литературный язык, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные жаргоны, арго, креольские языки, пиджины. Социальная маркированность языковых единиц на разных лингвистических уровнях.
Тема 2. Языковая таксономия.
Народы мира и языки. Раса - этнос - язык. Язык и его формы существования Отбор параметров классификаций языков, установление типов возможных реализаций параметров. Факторы языкового сходства и виды языковых классификаций: генеалогическая, типологическая, ареальная, функциональная. Генеалогическая классификация: компаративизм, краткая история развития, праязык, архетип, семья языков, ветвь (группа), подгруппа. Типологическая классификация . Социолингвистическая типология: мировые, международные, национальные, региональные, местные языки. Фонетическая типология: вокалические и консонантные, слоговые и фонемные, политонические и монотонические языки. Морфологическая типология: агглютинативные, флективные, инкорпорирующие, синтетические, аналитические, изолирующие языки. Синтаксическая типология: номинативные, эргативные, активные, классные языки. Функциональная типология: языки живые, мертвые, умирающие, мировые, международные, национальные, региональные, местные.
Тема 3. Закономерности исторического развития языка.
Проблема происхождения языка. Соотношение языкового развития и языкового изменения. Изменения на разных языковых уровнях. Экстралингвистические и интралингвистические факторы языкового развития. Языковой закон как регулярное и последовательное воспроизведение того или иного соотношения единиц языка и как закономерное свойство, которое характерно для одного или нескольких языков. Языковая тенденция как однообразное направление диахронического изменения языка. Внешние причины развития языка и порожденные ими законы: взаимосвязь истории языка с историей общества, зависимость исторического развития языка от территориальных и географических условий его функционирования и др. Внутренние причины языкового развития и порожденные ими языковые тенденции: к облегчению произношения, к выражению одинаковых или близких значений одной формой, к устранению форм, утративших свою исконную функцию и др. Антагонизм языковых тенденций. Скрещивание языков, его причины. Понятие субстрата, суперстрата, адстрата. Креольские языки и пджины.
Тема 4. Языковая ситуация.
Понятие языковой ситуации. Дифференциальные признаки языковых ситуаций: степень языкового и этноязыкового разнообразия, относительная демографическая мощность языков, относительная коммуникативная мощность языковых образований, юридический статус языков, степень генетической близости языков, этнические корни престижного языка, оценка социумом престижа сосуществующих языков. Оппозиции типов языковых ситуаций: одно-/многокомпонентные, одно-/многоязычные, демографически равновесные и неравновесные, сбалансированные и несбалансированные, с тождественным/нетождественным юридическим статусом, двуязычие, диглоссия, эндоглоссная/экзоглоссная/смешанная.
Тема 5. Языковая политика и языковое строительство.
Понятие языковой политики, субъекты, компоненты (программно-теоретический, юридический, административный, экономический). Технология языкового строительства и опыт российской лингвистики начала ХХ в. Пределы сознательной активности общества по отношению к языку: графика и орфография, терминология, нормативно-стилистическая система. Типологические особенности литературных языков: состав функций и сфер использования, характер взаимодействия между разными формами существования языка, глубина и четкость стилистической дифференциации. Причины типологических различий литературных языков.
Тема 6. Языковая ситуация в современной России. Диалектное членение современного русского языка.
Проблема разграничения языка и диалекта. Понятия наречия, говоров, зоны, диалекта. Двучленное диалектное противопоставление. Диалектное членение современного русского языка: северное, южное наречия и среднерусские говоры, западная и восточная зоны, группы говоров (Ладого-тихвинская, Вологодская, Костромская, Новгородская, Псковская, Владимиро-поволжская, Восточно-среднерусская, Смоленская, Рязанская, Тульская, Курско-Орловская). Характеристика основных диалектных различий на разных языковых уровнях.
Тема 7. Языковая ситуация в современной России. Просторечие.
Понятие Просторечие - 1 и Просторечие -2 в русской социолингвистике. Языковые маркеры просторечия. Речевой портрет носителя просторечия. Самооценка языковой личности. Прагматикон ЯЛ. Отражение в индивидуальном лексиконе идеологии ЯЛ. Идиомы в тезаурусе ЯЛ, отражение в них особенностей народного сознания. Заимствования, их переосмысление в индивидуальном лексиконе. Словообразование в речевой деятельности ЯЛ. Отражение особенностей лексикона ЯЛ в окказиональной синтагматике.
Тема 8. Языковая ситуация в современной России. Жаргоны.
Социальные диалекты. Понятия жаргон, арго, сленг в зарубежной и отечественной лингвистике. Сходства и различия жаргона и просторечия. Типологические признаки жаргонного мышления : консерватизм, внушаемость, магическое отношение к миру. Социальные предпосылки формирования жаргона. Лингвистическая специфика жаргона: сигнальность единиц, запрет на вопросы, синкретизм слова, формирование оппозиции "свое-чужое", эмоионально-экспрессивная насыщенность, патетичность, быстрое обновление словаря, конкретизация, диффузность семантики, асемантичность, вторичная номинация с сохранением направления метафорического переноса.
Тема 9. Гендерные исследования в языкознании. Половозрастные варианты современного русского языка.
Основные направления феминистских исследований языка: маскулинный образ языковой картины мира, дискурсивные практики гендерного речевого поведения. Языковые маркеры половой идентификации личности по тексту. Новая гендерная языковая политика. Феминистское планирование и реформирование языка. Исследования русского языка в гендерном аспекте.
Тема 10. Речевое воздействие. Языковые средства моделирования действительности.
Новая парадигма лингвистических исследований во второй половине ХХ века: антропологическая лингвистика, этнолингвистика, когнитивная лингвистика, прагматика. Проблема взаимоотношения языка и культуры. Языковые средства воздействия, моделирования действительности в сознании адресата. На фонетическом уровне: звукосимволизм, суперсегментные единицы. На лексическом уровне: выбор слов и выражений (эвфемизмы, пейоративы:), идентификационные формулы, слова-эпистемики, контрастные оценочные альтернативы, сужение / расширение значения, приемы размывания смысла. На синтаксическом уровне: выбор последовательности событий и порядок слов, падежная рамка, навязывание пресуппозиций, варьирование макроструктурных моделей, развертывание метафорической модели, варьирование степени детальности, использование риторических фигур, выбор дискурсивных практик.
Тема 11. Языковая личность. Проблема переключений языкового кода.
Понятие и структура языковой личности. Речевое поведение. Методы описания и индентификации языковой личности: контент-анализ, анализ модальности, ассоциативный эксперимент, риторический анализ, построение речевого портрета, дискурс-анализ и др.; прием модельно-ключевых слов, прием языковых констант, прием психических констант, прием сопоставления доминантных и производных эмоций, Типология языковых личностей. Отбор оснований для классификации: социально-психологические параметры - темперамент, своеобразие функциональной асимметрии головного мозга, коммуникативные способности (доминантный, мобильный, ригидный, экстравертный, интравертный и др.), тип речевой культуры (элитарный, среднелитературный, литературно-разговорный, фамильярно-разговорный, народно-речевой, просторечный, арготический), степень владения нормами жанрового поведения (инвективный, куртуазный, рационально-эвристический и др.), доминирующая установка на собеседника (конфликтный, ценрированный, кооперативный и их подвиды), статусно-ролевая дифференциация дискурсивного поведения.
Демонстрация методики составления дискурс-модели (на примере речевой практики российских политиков). Дискурсивная типология политических лидеров: лидер-ориентированные дискурстипы - лидер-описательные (коллективист, индивидуалист, институционалист, созерцатель, деятель, сбалансированный) и лидер-формирующие (популист, рационалист, борец), кортеж-ориентированные - кортеж-описательные (общенациональный, региональный, партийный) и кортеж-формирующие (тактик, стратег), аудитория-ориентированные (прагматик, идеолог, идеалист, пропагандист, демократ, мессия, народник, менеджер, сказитель, технолог, учитель). Когнитивные категории, актуализация которых идентифицирует дискурс-тип, - самоидентификация, время, пространство, атрибутивность, деятельность, дискурсивные и риторические практики, интерсубъективность, коммуникативные стратегии, миссия, аудитория, миф, реальность, кортеж - и языковые средства их актуализации.
5.Виды учебных занятий
5.1. Методика изучения дисциплины предполагает проведение лекционных, семинарских занятий, самостоятельную работу студентов. Семинарские занятия предполагаются в традиционной опросной форме с целью контроля освоения предусмотренного программой материала, а также решения задач, тестовых заданий, чтения и обсуждения докладов (рефератов).
5.1.1 Содержание тем семинарских занятий:
Семинар 1. Языковая таксономия.
Семинар 2. Закономерности исторического развития языка.
Семинар 3. Языковая ситуация. Языковая политика.
Семинар 4. Языковая ситуация в современной России: диалектное членение современного русского языка.
1. Проблема разграничения языка и диалекта.
2. Понятия наречия, говоров, зоны, диалекта. Двучленное диалектное противопоставление.
3. Диалектное членение современного русского языка: северное, южное наречия и среднерусские говоры, западная и восточная зоны, группы говоров.
Практическое задание: прочитайте диалектный текст №2 и, характеризуя его диалектные признаки, определите регион проживания ( рождения?) носителя данного текста. Задание выполняется письменно.
Литература:
Пожарицкая С.К. Русская диалектология. Изд. Моск. Университета. М, 1982.
Русская диалектология. Учебно-методические разработки. п/р М.А.Харламовой, Омск, 1999.
Семинар 5. Языковая ситуация в современной России: нелитературные формы существования современного русского языка.
1. Общая характеристика форм существования языка. Сходство и различия нелитературных форм.
2. Существует ли норма в жаргоне и просторечии?
3. Запишите (самостоятельно!!!) тексты носителей жаргона и просторечия. Охарактеризуйте их отличия от литературных текстов.
4. Назовите основные тенденции в номинативной системе молодежного жаргона. Проанализировав собранный материал, охарактеризуйте образ и оценку человека в жаргоне.
5. Какие признаки, по мнению Д.С.Лихачева, сближают жаргон и первобытное мышление?
6. назовите социальные предпосылки образования жаргона.
7. Лингвистические характеристики воровского жаргона. Имеют ли они место в молодежном жаргоне?
8. Какие семантические изменения происходят в жаргонном слове?
9. Вечен ли жаргон?
Литература:
Лихачев Д.С. Черты первобытного примитивизма воровской речи // Словарь тюремно-лагерного жаргона
Химик
Крысин
Гуц Е.Н.
Юнаковская А.А.
Семинар 6. Речевое воздействие. Языковые средства моделирования действительности
1. Проблема взаимоотношения языка и культуры. Теория лингвистической относительности.
2. Языковые средства воздействия, моделирования действительности в сознании адресата.
- на фонетическом уровне: звукосимволизм, суперсегментные единицы.
- на лексическом уровне: выбор слов и выражений (эвфемизмы, пейоративы:), идентификационные формулы, слова-эпистемики, контрастные оценочные альтернативы, сужение / расширение значения, приемы размывания смысла.
- на синтаксическом уровне: выбор последовательности событий и порядок слов, падежная рамка, навязывание пресуппозиций, варьирование макроструктурных моделей, развертывание метафорической модели, варьирование степени детальности, использование риторических фигур, выбор дискурсивных практик.
Практическое задание: будьте готовы к аудиторной письменной работе по выявлению в тексте средств речевого воздействия, для этого постарайтесь найти в СМИ свои иллюстративные примеры.
Литература:
Баранов Прикладное языкознание
Баранов Политическая метафора.
Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., ИЦ "Академия", 1999.
Лаккоф. Метафоры, которыми мы живем
Семинар 7. Идентификация пола по языковым данным.
1. Гендерные исследования в языкознании.
2. Основные направления феминистских исследований языка
3. Новая гендерная языковая политика. Феминистское планирование и реформирование языка.
4. Исследования русского языка в гендерном аспекте. Языковые маркеры половой идентификации личности по тексту.
Письменные задания:
- вспомните русские пословицы, поговорки, анекдоты о женской / мужской смекалке, логике и т.д. Охарактеризуйте их с позиций феминистского взгляда на язык.
- определите пол автора предложенного Вам письменного текста.
Литература:
1. Гендерные исследования
2. Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., ИЦ "Академия", 1999.
Семинар 8. Языковая личность.
1. Понятие и структура языковой личности. Речевое поведение.
2. Методы описания и индентификации языковой личности.
3. Типология языковых личностей. Отбор оснований для классификации
Письменные задания:
-продемонстрируйте методику составления дискурс-модели (на примере речевой практики российских политиков).
-продемонстрируйте методику составления речевого портрета ( на примере личности, известной Вашим сокурсникам).
Литература:
1.Седов К.В. Портреты языковых личностей в аспекте их становления (принципы классификации и условия формирования) // Вопросы стилистики. Вып. 28. Саратов, 1999.
2.Ухманова // Анализ политического дискурса.
6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
1. Бондалетов Социолингвистика
7. Крысин Социолингвистика
8. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990
9. Мечковская Н.Б., Норман Б.Ю., Плотников Б.А., Супрун А.Е. Общее языкознание. Структура языка. Типология языков и лингвистика универсалий. Минск, 1995, с. 335
10. Мечковская Социолингвистика
11. Никольский, Швейцер Социолингвистика
12. Прикладное языкознание. Спб.: Издательство С.-Петербургского ун-та, 1996, с. 528.
13. Реформаторский А.А. Введение в языкознание. М., 1967
14. Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация. М., 2003
15. Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 1975, 310с.
16. Степанов Ю.С. Семиотика. М., 1977
6.1.2 Дополнительная литература
1. Аракин В.Д. Сравнительная типология английского и русского языков. М., 1989.
2. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М., 1976
3. Гак В.Г. Сравнительная типология французского и русского языков. Л., 1977.
4. Герд А.С. О некоторых проблемах этнолингвистики // Этнографическое обозрение. М.,1994, № 5.
5. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М., 1984
1. Дейк ван Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.
6. Климов Г.А. Принципы контенсивной типологии. М., 1983
7. Новое в лингвистике. Вып. 1-25. М., 1960-1989..
8. Принципы описания языков мира. М., 1976
9. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М., 1975.
6.2. Методические разработки
Методические разработки по данной дисциплине в ОмГУ отсутствуют
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателю
Специфика учебного курса и, как следствие, применяемые средства, методы и формы обучения обусловлены следующими моментами:
1. количество практических занятий равно 18 часам из общих 38 часов;
2. весь учебный курс читается за 1 семестр (зачет);
Поэтому методы обучения, применяемые на семинарских занятиях сводятся к:
а) опрос по конкретному материалу и рекомендуемой литературе;
b) заслушивание докладов по проблематике на выбор студентов;
c) применение тестирования или письменный анализ речевого материала;
d) сбор живого речевого материала.
Целесообразность применения каждого метода должна определяться, исходя из специализации учебной группы, обеспеченности учебной литературой и уровня подготовки.
Тема занятия
Применяемые средства обучения
Применяе-мые формы обучения
Используемые методы обучения
Темы 1-11
Мел, доска, микрофон
Лекции, семинары
Диалог с аудиторией по завершению изложения каждого тематического массива материалов для выяснения наиболее проблемной для понимания части учебного материала
Устный опрос
Заслушивание и обсуждение докладов
Тестирование
Контрольная работа
7.2. Методические рекомендации для студентов
находятся в разработке
7.3. Формы текущего и итогового контроля
Формы текущего контроля:
- Устный опрос на семинарах;
- Проведение письменных работ;
- Реферативные сообщения.
Итоговая форма контроля - зачет.
7.4. Перечень вопросов к зачету.
1 - Предмет и объект социолингвистических исследований. Социальная маркированность языковых единиц.
2 - Соотношение понятий раса - этнос - язык. Язык и его формы существования .Отбор параметров классификаций языков.
3 - Факторы языкового сходства и виды языковых классификаций.
4 - Генеалогическая классификация.
5 - Типологическая классификация .
6 - Социолингвистическая типология.
7 - Синтаксическая типология.
8 - Проблема происхождения языка.
9 - Соотношение языкового развития и языкового изменения. Изменения на разных языковых уровнях.
10 - Экстралингвистические и интралингвистические факторы языкового развития. Языковой закон и языковая тенденция.
11 - Скрещивание языков, его причины. Понятие субстрата, суперстрата, адстрата.
12 - Креольские языки и пиджины.
13 - Понятие языковой ситуации. Дифференциальные признаки и оппозиции типов языковых ситуаций.
14 - Понятие языковой политики, субъекты, компоненты.
15 - Технология языкового строительства и опыт российской лингвистики начала ХХ в.
16 - Пределы сознательной активности общества по отношению к языку.
17 - Типологические особенности литературных языков. Причины их типологических различий.
18 - Языковая ситуация в современной России.
19 - Диалектное членение современного русского языка.
20 - Языковые маркеры просторечия. Речевой портрет носителя просторечия.
21 - Социальные диалекты. Понятия жаргон, арго, сленг в зарубежной и отечественной лингвистике.
22 - Гендерные исследования в языкознании.
23 - Половозрастные варианты современного русского языка.
24 - Проблема взаимоотношения языка и культуры.
25 - Языковые средства воздействия, моделирования действительности в сознании адресата.
26 - Понятие и структура языковой личности. Речевое поведение.
27 - Методы описания и идентификации языковой личности.
28 - Типология языковых личностей. Отбор оснований для классификации.
29 - Дискурсивная типология политических лидеров.
Программа и содержание курса построена на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Знания, полученные студентами при ее изучении, являются основой понимания взаимоотношений зыка как знаковой коммуникативной системы и общества.
Целью изучения дисциплины является формирование концептуальных взглядов на проблему взаимовлияния языка и социума, выработка активной позиции в вопросах языковой политики на макро- и микроуровнях.
Изучение курса ставит задачи:
- изучить основы языковой таксономии и лингвистической стратификации общества;
- заложить знания о закономерностях выбора говорящим языкового кода в коммуникативной ситуации;
- познакомить с основными методами идентификации личности по языковым данным.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны:
а) знать:
- сущность проблемы взаимоотношений языка и социума;
- языковую таксономию и формы существования языка;
- соотношение стихийных и сознательных факторов в эволюции языка;
- проблемы и инструменты языковой политики;
- основные маркеры социального статуса личности;
- языковые средства моделирования действительности;
б) уметь анализировать в общих чертах основные социолингвистические явления и процессы, идентифицировать тип языковой личности, находить и использовать необходимую для этого информацию.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
4. Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет и объект социолингвистических исследований. Социальная маркированность языковых единиц.
Вводные замечания. Обзор научной, учебной и периодической литературы по курсу. Социолингвистика и социология языка. Основные проблемы и подходы. Социальные условия функционирования языка. Сферы и среды употребления языка, формы существования языка (литературный язык, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные жаргоны, арго, креольские языки, пиджины. Социальная маркированность языковых единиц на разных лингвистических уровнях.
Тема 2. Языковая таксономия.
Народы мира и языки. Раса - этнос - язык. Язык и его формы существования Отбор параметров классификаций языков, установление типов возможных реализаций параметров. Факторы языкового сходства и виды языковых классификаций: генеалогическая, типологическая, ареальная, функциональная. Генеалогическая классификация: компаративизм, краткая история развития, праязык, архетип, семья языков, ветвь (группа), подгруппа. Типологическая классификация . Социолингвистическая типология: мировые, международные, национальные, региональные, местные языки. Фонетическая типология: вокалические и консонантные, слоговые и фонемные, политонические и монотонические языки. Морфологическая типология: агглютинативные, флективные, инкорпорирующие, синтетические, аналитические, изолирующие языки. Синтаксическая типология: номинативные, эргативные, активные, классные языки. Функциональная типология: языки живые, мертвые, умирающие, мировые, международные, национальные, региональные, местные.
Тема 3. Закономерности исторического развития языка.
Проблема происхождения языка. Соотношение языкового развития и языкового изменения. Изменения на разных языковых уровнях. Экстралингвистические и интралингвистические факторы языкового развития. Языковой закон как регулярное и последовательное воспроизведение того или иного соотношения единиц языка и как закономерное свойство, которое характерно для одного или нескольких языков. Языковая тенденция как однообразное направление диахронического изменения языка. Внешние причины развития языка и порожденные ими законы: взаимосвязь истории языка с историей общества, зависимость исторического развития языка от территориальных и географических условий его функционирования и др. Внутренние причины языкового развития и порожденные ими языковые тенденции: к облегчению произношения, к выражению одинаковых или близких значений одной формой, к устранению форм, утративших свою исконную функцию и др. Антагонизм языковых тенденций. Скрещивание языков, его причины. Понятие субстрата, суперстрата, адстрата. Креольские языки и пджины.
Тема 4. Языковая ситуация.
Понятие языковой ситуации. Дифференциальные признаки языковых ситуаций: степень языкового и этноязыкового разнообразия, относительная демографическая мощность языков, относительная коммуникативная мощность языковых образований, юридический статус языков, степень генетической близости языков, этнические корни престижного языка, оценка социумом престижа сосуществующих языков. Оппозиции типов языковых ситуаций: одно-/многокомпонентные, одно-/многоязычные, демографически равновесные и неравновесные, сбалансированные и несбалансированные, с тождественным/нетождественным юридическим статусом, двуязычие, диглоссия, эндоглоссная/экзоглоссная/смешанная.
Тема 5. Языковая политика и языковое строительство.
Понятие языковой политики, субъекты, компоненты (программно-теоретический, юридический, административный, экономический). Технология языкового строительства и опыт российской лингвистики начала ХХ в. Пределы сознательной активности общества по отношению к языку: графика и орфография, терминология, нормативно-стилистическая система. Типологические особенности литературных языков: состав функций и сфер использования, характер взаимодействия между разными формами существования языка, глубина и четкость стилистической дифференциации. Причины типологических различий литературных языков.
Тема 6. Языковая ситуация в современной России. Диалектное членение современного русского языка.
Проблема разграничения языка и диалекта. Понятия наречия, говоров, зоны, диалекта. Двучленное диалектное противопоставление. Диалектное членение современного русского языка: северное, южное наречия и среднерусские говоры, западная и восточная зоны, группы говоров (Ладого-тихвинская, Вологодская, Костромская, Новгородская, Псковская, Владимиро-поволжская, Восточно-среднерусская, Смоленская, Рязанская, Тульская, Курско-Орловская). Характеристика основных диалектных различий на разных языковых уровнях.
Тема 7. Языковая ситуация в современной России. Просторечие.
Понятие Просторечие - 1 и Просторечие -2 в русской социолингвистике. Языковые маркеры просторечия. Речевой портрет носителя просторечия. Самооценка языковой личности. Прагматикон ЯЛ. Отражение в индивидуальном лексиконе идеологии ЯЛ. Идиомы в тезаурусе ЯЛ, отражение в них особенностей народного сознания. Заимствования, их переосмысление в индивидуальном лексиконе. Словообразование в речевой деятельности ЯЛ. Отражение особенностей лексикона ЯЛ в окказиональной синтагматике.
Тема 8. Языковая ситуация в современной России. Жаргоны.
Социальные диалекты. Понятия жаргон, арго, сленг в зарубежной и отечественной лингвистике. Сходства и различия жаргона и просторечия. Типологические признаки жаргонного мышления : консерватизм, внушаемость, магическое отношение к миру. Социальные предпосылки формирования жаргона. Лингвистическая специфика жаргона: сигнальность единиц, запрет на вопросы, синкретизм слова, формирование оппозиции "свое-чужое", эмоионально-экспрессивная насыщенность, патетичность, быстрое обновление словаря, конкретизация, диффузность семантики, асемантичность, вторичная номинация с сохранением направления метафорического переноса.
Тема 9. Гендерные исследования в языкознании. Половозрастные варианты современного русского языка.
Основные направления феминистских исследований языка: маскулинный образ языковой картины мира, дискурсивные практики гендерного речевого поведения. Языковые маркеры половой идентификации личности по тексту. Новая гендерная языковая политика. Феминистское планирование и реформирование языка. Исследования русского языка в гендерном аспекте.
Тема 10. Речевое воздействие. Языковые средства моделирования действительности.
Новая парадигма лингвистических исследований во второй половине ХХ века: антропологическая лингвистика, этнолингвистика, когнитивная лингвистика, прагматика. Проблема взаимоотношения языка и культуры. Языковые средства воздействия, моделирования действительности в сознании адресата. На фонетическом уровне: звукосимволизм, суперсегментные единицы. На лексическом уровне: выбор слов и выражений (эвфемизмы, пейоративы:), идентификационные формулы, слова-эпистемики, контрастные оценочные альтернативы, сужение / расширение значения, приемы размывания смысла. На синтаксическом уровне: выбор последовательности событий и порядок слов, падежная рамка, навязывание пресуппозиций, варьирование макроструктурных моделей, развертывание метафорической модели, варьирование степени детальности, использование риторических фигур, выбор дискурсивных практик.
Тема 11. Языковая личность. Проблема переключений языкового кода.
Понятие и структура языковой личности. Речевое поведение. Методы описания и индентификации языковой личности: контент-анализ, анализ модальности, ассоциативный эксперимент, риторический анализ, построение речевого портрета, дискурс-анализ и др.; прием модельно-ключевых слов, прием языковых констант, прием психических констант, прием сопоставления доминантных и производных эмоций, Типология языковых личностей. Отбор оснований для классификации: социально-психологические параметры - темперамент, своеобразие функциональной асимметрии головного мозга, коммуникативные способности (доминантный, мобильный, ригидный, экстравертный, интравертный и др.), тип речевой культуры (элитарный, среднелитературный, литературно-разговорный, фамильярно-разговорный, народно-речевой, просторечный, арготический), степень владения нормами жанрового поведения (инвективный, куртуазный, рационально-эвристический и др.), доминирующая установка на собеседника (конфликтный, ценрированный, кооперативный и их подвиды), статусно-ролевая дифференциация дискурсивного поведения.
Демонстрация методики составления дискурс-модели (на примере речевой практики российских политиков). Дискурсивная типология политических лидеров: лидер-ориентированные дискурстипы - лидер-описательные (коллективист, индивидуалист, институционалист, созерцатель, деятель, сбалансированный) и лидер-формирующие (популист, рационалист, борец), кортеж-ориентированные - кортеж-описательные (общенациональный, региональный, партийный) и кортеж-формирующие (тактик, стратег), аудитория-ориентированные (прагматик, идеолог, идеалист, пропагандист, демократ, мессия, народник, менеджер, сказитель, технолог, учитель). Когнитивные категории, актуализация которых идентифицирует дискурс-тип, - самоидентификация, время, пространство, атрибутивность, деятельность, дискурсивные и риторические практики, интерсубъективность, коммуникативные стратегии, миссия, аудитория, миф, реальность, кортеж - и языковые средства их актуализации.
5.Виды учебных занятий
5.1. Методика изучения дисциплины предполагает проведение лекционных, семинарских занятий, самостоятельную работу студентов. Семинарские занятия предполагаются в традиционной опросной форме с целью контроля освоения предусмотренного программой материала, а также решения задач, тестовых заданий, чтения и обсуждения докладов (рефератов).
5.1.1 Содержание тем семинарских занятий:
Семинар 1. Языковая таксономия.
Семинар 2. Закономерности исторического развития языка.
Семинар 3. Языковая ситуация. Языковая политика.
Семинар 4. Языковая ситуация в современной России: диалектное членение современного русского языка.
1. Проблема разграничения языка и диалекта.
2. Понятия наречия, говоров, зоны, диалекта. Двучленное диалектное противопоставление.
3. Диалектное членение современного русского языка: северное, южное наречия и среднерусские говоры, западная и восточная зоны, группы говоров.
Практическое задание: прочитайте диалектный текст №2 и, характеризуя его диалектные признаки, определите регион проживания ( рождения?) носителя данного текста. Задание выполняется письменно.
Литература:
Пожарицкая С.К. Русская диалектология. Изд. Моск. Университета. М, 1982.
Русская диалектология. Учебно-методические разработки. п/р М.А.Харламовой, Омск, 1999.
Семинар 5. Языковая ситуация в современной России: нелитературные формы существования современного русского языка.
1. Общая характеристика форм существования языка. Сходство и различия нелитературных форм.
2. Существует ли норма в жаргоне и просторечии?
3. Запишите (самостоятельно!!!) тексты носителей жаргона и просторечия. Охарактеризуйте их отличия от литературных текстов.
4. Назовите основные тенденции в номинативной системе молодежного жаргона. Проанализировав собранный материал, охарактеризуйте образ и оценку человека в жаргоне.
5. Какие признаки, по мнению Д.С.Лихачева, сближают жаргон и первобытное мышление?
6. назовите социальные предпосылки образования жаргона.
7. Лингвистические характеристики воровского жаргона. Имеют ли они место в молодежном жаргоне?
8. Какие семантические изменения происходят в жаргонном слове?
9. Вечен ли жаргон?
Литература:
Лихачев Д.С. Черты первобытного примитивизма воровской речи // Словарь тюремно-лагерного жаргона
Химик
Крысин
Гуц Е.Н.
Юнаковская А.А.
Семинар 6. Речевое воздействие. Языковые средства моделирования действительности
1. Проблема взаимоотношения языка и культуры. Теория лингвистической относительности.
2. Языковые средства воздействия, моделирования действительности в сознании адресата.
- на фонетическом уровне: звукосимволизм, суперсегментные единицы.
- на лексическом уровне: выбор слов и выражений (эвфемизмы, пейоративы:), идентификационные формулы, слова-эпистемики, контрастные оценочные альтернативы, сужение / расширение значения, приемы размывания смысла.
- на синтаксическом уровне: выбор последовательности событий и порядок слов, падежная рамка, навязывание пресуппозиций, варьирование макроструктурных моделей, развертывание метафорической модели, варьирование степени детальности, использование риторических фигур, выбор дискурсивных практик.
Практическое задание: будьте готовы к аудиторной письменной работе по выявлению в тексте средств речевого воздействия, для этого постарайтесь найти в СМИ свои иллюстративные примеры.
Литература:
Баранов Прикладное языкознание
Баранов Политическая метафора.
Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., ИЦ "Академия", 1999.
Лаккоф. Метафоры, которыми мы живем
Семинар 7. Идентификация пола по языковым данным.
1. Гендерные исследования в языкознании.
2. Основные направления феминистских исследований языка
3. Новая гендерная языковая политика. Феминистское планирование и реформирование языка.
4. Исследования русского языка в гендерном аспекте. Языковые маркеры половой идентификации личности по тексту.
Письменные задания:
- вспомните русские пословицы, поговорки, анекдоты о женской / мужской смекалке, логике и т.д. Охарактеризуйте их с позиций феминистского взгляда на язык.
- определите пол автора предложенного Вам письменного текста.
Литература:
1. Гендерные исследования
2. Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., ИЦ "Академия", 1999.
Семинар 8. Языковая личность.
1. Понятие и структура языковой личности. Речевое поведение.
2. Методы описания и индентификации языковой личности.
3. Типология языковых личностей. Отбор оснований для классификации
Письменные задания:
-продемонстрируйте методику составления дискурс-модели (на примере речевой практики российских политиков).
-продемонстрируйте методику составления речевого портрета ( на примере личности, известной Вашим сокурсникам).
Литература:
1.Седов К.В. Портреты языковых личностей в аспекте их становления (принципы классификации и условия формирования) // Вопросы стилистики. Вып. 28. Саратов, 1999.
2.Ухманова // Анализ политического дискурса.
6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
1. Бондалетов Социолингвистика
7. Крысин Социолингвистика
8. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990
9. Мечковская Н.Б., Норман Б.Ю., Плотников Б.А., Супрун А.Е. Общее языкознание. Структура языка. Типология языков и лингвистика универсалий. Минск, 1995, с. 335
10. Мечковская Социолингвистика
11. Никольский, Швейцер Социолингвистика
12. Прикладное языкознание. Спб.: Издательство С.-Петербургского ун-та, 1996, с. 528.
13. Реформаторский А.А. Введение в языкознание. М., 1967
14. Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация. М., 2003
15. Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 1975, 310с.
16. Степанов Ю.С. Семиотика. М., 1977
6.1.2 Дополнительная литература
1. Аракин В.Д. Сравнительная типология английского и русского языков. М., 1989.
2. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М., 1976
3. Гак В.Г. Сравнительная типология французского и русского языков. Л., 1977.
4. Герд А.С. О некоторых проблемах этнолингвистики // Этнографическое обозрение. М.,1994, № 5.
5. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М., 1984
1. Дейк ван Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.
6. Климов Г.А. Принципы контенсивной типологии. М., 1983
7. Новое в лингвистике. Вып. 1-25. М., 1960-1989..
8. Принципы описания языков мира. М., 1976
9. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М., 1975.
6.2. Методические разработки
Методические разработки по данной дисциплине в ОмГУ отсутствуют
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателю
Специфика учебного курса и, как следствие, применяемые средства, методы и формы обучения обусловлены следующими моментами:
1. количество практических занятий равно 18 часам из общих 38 часов;
2. весь учебный курс читается за 1 семестр (зачет);
Поэтому методы обучения, применяемые на семинарских занятиях сводятся к:
а) опрос по конкретному материалу и рекомендуемой литературе;
b) заслушивание докладов по проблематике на выбор студентов;
c) применение тестирования или письменный анализ речевого материала;
d) сбор живого речевого материала.
Целесообразность применения каждого метода должна определяться, исходя из специализации учебной группы, обеспеченности учебной литературой и уровня подготовки.
Тема занятия
Применяемые средства обучения
Применяе-мые формы обучения
Используемые методы обучения
Темы 1-11
Мел, доска, микрофон
Лекции, семинары
Диалог с аудиторией по завершению изложения каждого тематического массива материалов для выяснения наиболее проблемной для понимания части учебного материала
Устный опрос
Заслушивание и обсуждение докладов
Тестирование
Контрольная работа
7.2. Методические рекомендации для студентов
находятся в разработке
7.3. Формы текущего и итогового контроля
Формы текущего контроля:
- Устный опрос на семинарах;
- Проведение письменных работ;
- Реферативные сообщения.
Итоговая форма контроля - зачет.
7.4. Перечень вопросов к зачету.
1 - Предмет и объект социолингвистических исследований. Социальная маркированность языковых единиц.
2 - Соотношение понятий раса - этнос - язык. Язык и его формы существования .Отбор параметров классификаций языков.
3 - Факторы языкового сходства и виды языковых классификаций.
4 - Генеалогическая классификация.
5 - Типологическая классификация .
6 - Социолингвистическая типология.
7 - Синтаксическая типология.
8 - Проблема происхождения языка.
9 - Соотношение языкового развития и языкового изменения. Изменения на разных языковых уровнях.
10 - Экстралингвистические и интралингвистические факторы языкового развития. Языковой закон и языковая тенденция.
11 - Скрещивание языков, его причины. Понятие субстрата, суперстрата, адстрата.
12 - Креольские языки и пиджины.
13 - Понятие языковой ситуации. Дифференциальные признаки и оппозиции типов языковых ситуаций.
14 - Понятие языковой политики, субъекты, компоненты.
15 - Технология языкового строительства и опыт российской лингвистики начала ХХ в.
16 - Пределы сознательной активности общества по отношению к языку.
17 - Типологические особенности литературных языков. Причины их типологических различий.
18 - Языковая ситуация в современной России.
19 - Диалектное членение современного русского языка.
20 - Языковые маркеры просторечия. Речевой портрет носителя просторечия.
21 - Социальные диалекты. Понятия жаргон, арго, сленг в зарубежной и отечественной лингвистике.
22 - Гендерные исследования в языкознании.
23 - Половозрастные варианты современного русского языка.
24 - Проблема взаимоотношения языка и культуры.
25 - Языковые средства воздействия, моделирования действительности в сознании адресата.
26 - Понятие и структура языковой личности. Речевое поведение.
27 - Методы описания и идентификации языковой личности.
28 - Типология языковых личностей. Отбор оснований для классификации.
29 - Дискурсивная типология политических лидеров.
